Chcąc wyjść Państwu naprzeciw i zdając sobie sprawę
z trudniejszego (niż wychowawcy) dotarcia przeze mnie do wszystkich Państwa postaram się przedstawić najważniejsze informacje dotyczące nauczanego przeze mnie  przedmiotu.

         Dzieci w pierwszym okresie nauki języka obcego przechodzą tzw. fazę ciszy (silent period), mają „prawo do ciszy”. Oznacza to, że nie zmuszamy dziecka do mówienia w języku obcym, lecz wyczekujemy na taki moment, kiedy samo zechce się otworzyć. Ten czas wyczekiwania nie jest wbrew pozorom czasem straconym, gdyż dzieci „osłuchują się” z brzmieniem obcej mowy, uczą się rozumieć, rozróżniać elementy języka, słowa, reguły, a nie usiłują czy też nie chcą mówić w języku obcym. Jest to jak najbardziej normalny etap w nauce i my rodzice i nauczyciele, nie powinniśmy zmuszać dzieci, aby mówiły. Na pewno przyjdzie na to czas, a dziecko samo zdecyduje kiedy.

 Uczymy się przede wszystkim przez wspólną zabawę, śpiewanie piosenek, rymowanki, uczymy się często poprzez ruch, angażując całe ciało (TPR – Total Physical Response – metoda nauki,
m.in. języków, stworzona przez lingwistę prof. James’a Asher’a oparta na połączeniu mowy i ruchu całego ciała).

Dziecko uczy się najpierw słuchać nowego języka, a następnie ruchem ciała reagować – uczy się rozumieć swojego nauczyciela. Najczęściej na początku są to proste polecenia; Wstań! (Stand up!), Usiądź (Sit down!), Podejdź do tablicy (Come to the board) etc. Każde polecenie nauczyciela jest poparte odpowiednim ruchem, gestem. W ten sposób dziecko uczy się najpierw rozumieć język obcy, a dopiero potem porozumiewać
w nim![1]

Musimy też pamiętać o tym, że w tym wieku okres osłuchiwania się jest dość długi, a dziecko szybko zapamiętuje, ale też szybko zapomina. Dlatego wszystko wymaga powtórzeń, a na efekty czasami będzie trzeba troszkę poczekać i uzbroić się
w cierpliwość. Nie oczekujmy także, że dziecko w klasie I będzie już pisać i czytać – przecież niektóre nie potrafią tego jeszcze
w języku ojczystym!

W późniejszym czasie w zajęciach towarzyszyć nam będzie także podręcznik i jego bohaterowie, którzy odkrywać będą przed dziećmi tajemnice nowego języka.

 Podręczniki będą sprowadzone do szkoły bezpośrednio z wydawnictwa i w szkole będziecie Państwo mogli je zakupić. Podręczniki są zgodne z nową Podstawą Programową i zawierają specjalny dodatek dla Rodziców, ułatwiający pracę z dzieckiem w domu, nawet Rodzicom nie znającym języka.

Każde dziecko powinno także posiadać zeszyt (16 kartkowy
– gładki lub w kratkę), w którym będziemy czasami wklejać różne materiały z zajęć, a także znaczki za aktywność na lekcji.

         Szanowni Państwo, na swoich zajęciach staram się kłaść nacisk na tworzenie pozytywnego stosunku dziecka do nauki języka obcego i wzbudzanie w Nim entuzjazmu do nauki angielskiego poprzez częste chwalenie, zauważanie Jego nawet najdrobniejszych postępów w nauce języka, nagradzanie
za aktywność. Nie jest to łatwe zadanie szczególnie na początku, gdyż z nowym rokiem szkolnym spotkam się z kolejną ok. 100 osobową, bardzo różnorodną ”gromadką” dzieci, które będę musiała poznać i próbować sprostać Ich oczekiwaniom, a także oczekiwaniom Państwa. Dlatego bardzo ważnym elementem jest dla mnie współpraca z Państwem, bo któż inny jak nie Rodzice znają najlepiej swoje dzieci? Więc gdy pojawią się kolejne pytania lub gdy poczują się Państwo zaniepokojeni jakimiś faktami związanymi z nauczanym przeze mnie przedmiotem, zapraszam serdecznie do spotkania ze mną i rozmowy. Pomoże to nam
z pewnością rozwiązać ewentualne problemy, czy odpowiedzieć na Państwa pytania.

Ewa Kaszowska

nauczyciel j. angielskiego

i kształcenia zintegrowanego

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

„(...)Uczeń kończący klasę I:

1) rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje;

2) nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu;

3) recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego;

4) rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami.(...)”

---